对高校教室照明节电四个误区的分析

对高校教室照明节电四个误区的分析

由于高校教室管理一般采用开放式管理模式，学生基本上无固定的班级教室，无固定的座位；同时楼宇管理人员仅是负责打扫卫生或保卫安全的工作职责。因此，白天长明灯，晚上无人也开灯，人少灯全开的浪费现象在高校司空见惯。虽然每间教室的照明负荷有大有小，但由于其数量多，使用时间长，加之教室照明在整个学校用电量的比重一般在30%左右，因而造成的年用电量浪费就很惊人。

近期，教室照明节能工作，已经作为许多所高校近年的工作重点。作为教室节能产品最早的制造商，有接近万余台（套）产品在全国的余所学校、企业运行。在教室节能方面我们有得许多的心得和体会，也积累了不少经验。在此我们把它总结出来，希望给正在或将要作教室照明节能的高校朋友们有所启迪和借鉴。

误区一：教室照明无特殊要求

教室照明有着严格的照度要求。为此，国家专门颁布了《中小学校教室采光和照度卫生标准》《建筑照明设计标准》。专门为教室采光、照明制定标准，目的就是要保护学生的视力健康，核心就是要保证充足的光照度，减少晕光等不利保护视力因素的影响。教室照明节能应该是利用现代电子技术的手段检测室内光照度，在保证符合国标照度标准的基础上，关闭或减少人工光源的使用，使之充分利用自然光照明，而达到节能的目的。

光敏电阻由于其光谱特性与人眼较适应，价格便宜，被广泛的采用在了光控中。但对于有严格照度标准要求的教室来说是不合适的，因为其阻值与光照度的非线性、批量产品的离散性，和其温度特性的不确定性，决定了光敏电阻在教室光检测中是不准确的。光敏电阻只适合在走廊、卫生间等光照度要求不严格的场所。那种以牺牲学生视力为代价的节能是不可取的。

误区二：教室节能效果不大

个别人认为教室就那么几盏日光灯，节不节能无所谓，不会造成多大浪费。这主要是电不像流水一样看得见，是一种无形的、无法肉眼感知的东西，浪费了也觉察不出来。我们曾经做过测算：按照明建筑的设计规定，教室照明的功率为10W/M2左右，一间中等教室约则照明负荷约为1000W，如果正常使用时间为15小时，那么，一天每间教室的用电量为1度电，学生年在校为270天，每年用电量约为4050度。以某校按照2折合教室数量为160间，则照明用电是在64.8万度左右。如果节电率平均在30%，则一年可节电19.4万度，节约电费13万元左右。节能工作是项长期的收益，早做早受益。